Jeg hedder Mathilde og er i mit andet sabbatår. Til daglig arbejder jeg som vikar på både en folkeskole og en specialskole, hvor jeg møder børn og unge i alderen 6–17 år. Jeg er en omsorgsfuld, ansvarsbevidst og social person, som trives rigtig godt i arbejdet med børn og unge.
Som person er jeg tålmodig, positiv og god til at skabe kontakt til forskellige mennesker. Jeg tager ansvar for de opgaver, jeg siger ja til, og jeg går meget op i at være en person, som andre kan føle sig trygge ved og regne med. Jeg synes, det er utrolig givende at se, når noget, der før virkede svært eller uoverskueligt, pludselig begynder at give mening. Jeg ved også, hvor stor en forskel en lærer eller tutor kan gøre for, om et barn synes om at lære.
Når jeg underviser, er det vigtigt for mig at møde barnet i øjenhøjde og tage udgangspunkt i den måde, det enkelte barn lærer bedst på. Jeg tror ikke på, at læring behøver at være stressende eller kedelig, og jeg bruger gerne leg, kreativitet og forskellige måder at forklare tingene på, hvis det kan gøre undervisningen mere spændende og overskuelig.
For mig starter god læring med en god relation. Når et barn føler sig trygt og ved, at det er helt okay at svare forkert, stille spørgsmål eller sige: "Det forstår jeg ikke", bliver der også plads til at lære. Jeg har selv oplevet at have faglige områder i skolen, som jeg dengang syntes var svære. Derfor ved jeg, hvor hurtigt ét nederlag kan komme til at føles som mange, især hvis man i forvejen har meget, der fylder. Det kan gøre det svært at holde gejsten oppe og tro på, at man faktisk godt kan.
For mig har det gjort en stor forskel at møde voksne, der havde tålmodigheden til at forklare tingene på en anden måde, give mig ro og minde mig om, at det er helt okay ikke at kunne det hele med det samme. Jeg vil derfor gerne skabe et rum, hvor man ikke skal være bange for at lave fejl, men i stedet kan bruge dem til at blive klogere. Jeg tror på, at selvtillid kan bygges op igen gennem de små sejre – når noget pludselig giver mening, når man lykkes med en opgave, eller når man opdager, at man faktisk godt kunne selv.
Mit mål er ikke kun, at eleven får lavet sine lektier, men at eleven går fra undervisningen med mere ro, motivation og tro på sig selv – og med en følelse af: "Det her kunne jeg faktisk godt."